M0 · Dashboard institucional
CFT de la Patagonia · Período 2025–2026 · KPIs en tiempo real
Avance por dimensión CNA
Resumen institucional
Encuesta autoevaluación 2025
Proyectos VCM 2025–2026
Ap01 · Alerta Integrada – R-S-E
Retención Académica · Socio emocional · Económica
Contenido en desarrollo
Módulo en construcción
Ap02 · Vinculación Medio Emprendimiento e Innovación Abierta
2025–2026 · 5 criterios CNA · 10 convenios · 5 proyectos
Criterios D5
Proyectos
Convenios
Plan mejora
UQualix-IESBalance ScoreCard360°
UQualix-IES · Ap03 · Balance ScoreCard 360°
Balance ScoreCard 360° — PGD
Sistema de Gestión Estratégica Integrado · 13 Objetivos Estratégicos · 4 Dimensiones · Agenda 2030 ODS
📋 Resumen
📊 Medición
🏛️ Gobernanza
🔄 Cambio
📈 Seguimiento
Objetivos Estratégicos
—
Ap04 · Investigación, Creación y/o Innovación
Proyectos I+D · Producción científica · Patentes · Transferencia tecnológica
Contenido en desarrollo
Módulo en construcción
Ap05 · Egresados y Empleabilidad
Matrícula · Titulados · Empleabilidad · Empleadores · Contexto regional
SIES
UMAS
Empleadores
Contexto
Ap06 · Sistema de Aseguramiento de la Calidad
Políticas de calidad · Procedimientos · Indicadores · Mejora continua
Contenido en desarrollo
Módulo en construcción
M1 · Ficha institucional
Datos oficiales · Base para la ficha CNA · Completitud: 58%
Completitud58%· 7 campos pendientes
Identificación
Acreditación
Sedes
Oferta formativa
Gobierno
Estadísticas
Vista previa CNA
Identificación institucional
⚠ 4 campos pendientesDatos de contacto
Propósitos institucionales
Estado de acreditación institucional
Dimensiones acreditadas
D1 Docencia
D2 Gestión
D3 Calidad
D4 VCM (obligatoria)
D5 I+C+I
⚠ Acreditación vence Jun 2025. El proceso actual debe concluir antes del 15 feb 2025.
Sedes activas
Gobierno y autoridades
Autoridades unipersonales
Rector / Director General
Directora Académica
Coordinadora Autoevaluación
Director VCM
Analista BI y Datos
Jefa Asuntos Estudiantiles
Matrícula total 2024
118
↑ +12 vs 2023
Docentes activos
26
2024
Empleabilidad egresados
89%
↑ +5pp vs 2023
Programas activos
3
1 suspendido
Ficha institucional · CNA Chile
— Nombre oficial pendiente —
Instituto Profesional · Subsistema Técnico Profesional · 2024–2025
Acreditación vigente
4 años · 2021–2025
Dimensiones acreditadas
D1 · D2 · D3 · D4 (VCM)
Matrícula total (2024)
118 estudiantes
Programas activos
3 programas
Dotación docente
26 docentes
Empleabilidad
89% en área de formación
Misión
Formar profesionales técnicos con excelencia académica y pertinencia laboral en el sector agroindustrial y logístico nacional...
Completitud: 58% · 7 campos pendientesUQualix-IES · Nov 2024
⚠ 7 campos obligatorios pendientes. Completa la sección Identificación antes de exportar el informe IAI.
M2 · Plan de Desarrollo Institucional
Análisis FODA · PESTEL · Ejes estratégicos · Objetivos · Metas · Alineación CNA
Período vigente
2023–26
Ejes
4
16 objetivos
Avance global
52%
Obj. con CNA
11/16
Presupuesto
$280M
📊 FODA
🌐 PESTEL
📝 Análisis libre
Datos generales
Ejes y objetivos
Metas
Alineación CNA
Recursos
Análisis FODA institucional
Insumo para el PDI y el análisis crítico del informe IAI · Sección 3
Fortalezas
4
Debilidades
4
Oportunidades
4
Amenazas
3
🟢 Fortalezas — Internas · Positivas
Cuerpo docente con experiencia activa en el sector agroindustrial y logístico
D1Laboratorios especializados de última generación
D1Red activa de convenios con empresas agroindustriales del sector
D4Alta tasa de empleabilidad de egresados (89%)
D4🔴 Debilidades — Internas · A mejorar
SAC sin indicadores sistematizados ni evaluación periódica formal
D3Infraestructura física insuficiente ante crecimiento de matrícula
D2Sin acceso a gratuidad, limita captación de estudiantes vulnerables
D1Política de jerarquización docente no formalizada
D1🔵 Oportunidades — Externas · Favorables
Crecimiento sostenido del comercio agroindustrial y logístico nacional
D4Política nacional de fortalecimiento del subsistema TP (Ley 21.091)
D2Fondos MINEDUC para mejoramiento de la calidad TP
D3Alta demanda de técnicos especializados en logística agroindustrial
D1🟠 Amenazas — Externas · Riesgo
Competencia de otras instituciones TP con acceso a gratuidad
D1Cambios regulatorios en requisitos SERNAC/ISO 9001
D1Automatización portuaria que reduce demanda de ciertos perfiles
D4Síntesis estratégica Insumo IAI · Sección 3
F+O · Estrategias ofensivas
D+A · Estrategias defensivas
F+A · Estrategias reactivas
D+O · Estrategias adaptativas
Análisis PESTEL institucional
Factores del entorno externo · Insumo PDI y contexto IAI
Síntesis e implicancias estratégicas
Insumo IAI · Sección 3Análisis institucionales libres
Instrumentos complementarios de diagnóstico definidos por la institución
Benchmarking competitivo
Comparativo con instituciones similares del sector
Mapa de stakeholders
Actores clave y su influencia institucional
Identificación del PDI vigente
Declaraciones estratégicas
4 ejes estratégicos · 16 objetivos · Acciones con metas, indicadores, recursos y responsables
Mapa de alineación PDI ↔ Dimensiones CNA
Vinculación entre objetivos y dimensiones del proceso de acreditación
AlineadoParcialSin alineación
Objetivo PDI
D1
D2
D3
D4
D5
OE-1.1 Actualizar planes de estudio
✓
✓
OE-2.1 Red de convenios VCM
~
✓
OE-3.2 Infraestructura física
~
✓
⚠ 5 objetivos PDI sin alineación directa con ninguna dimensión CNA. Se recomienda revisar su relevancia para el proceso de autoevaluación.
Presupuesto total PDI
$280M
2023–2026
Comprometido
$142M
50,7% del total
Disponible
$138M
Para 2025–2026
Distribución por eje estratégico
E1 · Calidad y pertinencia formativa
$68M
65%
E2 · Vinculación con el medio
$42M
72%
E3 · Gestión y sustentabilidad
$98M
30%
E4 · Bienestar estudiantil
$72M
25%
M3 · Proceso de acreditación anterior
Re-acreditación 2021 · 4 años · Resolución EX-2021-0234 · Vigente hasta jun 2025
Último resultado
✓ 4 años
Pronunciamiento 2021
Observaciones CNA
6
2 fort · 3 deb · 1 cond.
Compromisos
6
3 cerrados · 3 seguimiento
Vencimiento
Jun 2025
⚠ Proceso en curso
Datos del proceso
Informe EE
Observaciones CNA
Compromisos
Historial
Identificación del proceso anterior
Comisión evaluadora externa
Síntesis del pronunciamiento
Informe de evaluación externa
Documentos del proceso
📄 IAI_Autoevaluacion_2020_CFTP.pdf4,2 MBVer
📄 Informe_EE_CNA_2021_CFTP.pdf2,8 MBVer
📎 Arrastra o haz clic para adjuntar · PDF
Tipos:FortalezaDebilidadCondiciónEstados:ConsolidadoEn progresoPendiente
6 compromisos · 3 cerrados · 3 en seguimiento activo
1
Diseñar e implementar sistema de indicadores para el SAC
D3 · OBS-03 · Plazo: Jun 2023
Descripción
Diseñar batería de indicadores cuantitativos y cualitativos para el SAC en todas las dimensiones acreditadas.
Nota de avance
2
Implementar sistema formal de seguimiento de egresados
D4 · OBS-05 (Condición) · Cerrado Jun 2023
3
Formalizar política de jerarquización y progresión docente
D1 · OBS-06 · Vencido: Mar 2024
Historial de acreditaciones institucionales
2021 — vigente hasta 2025
Re-acreditación 4 años
D1, D2, D3, D4. Condición en seguimiento de egresados. Resolución EX-2021-0234.
📄 IAI 2020📄 Informe EE
2017 — vigente hasta 2021
Re-acreditación 4 años
D1, D2, D3. Primera evaluación de D4 VCM.
2013 — vigente hasta 2017
Acreditación inicial 4 años
Primera acreditación. D1 y D2. Ley 20.129.
2025 — en curso
Re-acreditación 2024–2025 Proceso activo
Módulo de encuestas generales
Diseño · Aplicación · Reportería · Análisis comparativo · 5 tipos de instrumento
Encuestas diseñadas
8
Aplicadas 2024
5
Total respuestas
312
Pendientes
3
Con análisis IA
4
📋 Banco de instrumentos
📊 Resultados y reportería
🔀 Panel comparativo
✏️ Diseñar encuesta
Todos
Satisfacción est.
Clima org.
Egresados
Empleadores
Comunidad
Instrumento:
Período:
ISG Global
4,34
↑ +0,12 vs 2023
Respuestas
118
100% de la matrícula
Dimensión más alta
D1
ISG 4,36
Dimensión más baja
D4
ISG 4,30 — VCM
ISG por dimensión CNA
Escala 1,00–5,00 · n=118
D1 · Docencia4,36
D2 · Gestión4,29
D4 · VCM4,30
Satisfacción general4,48
4,51–5,00 Excepcional
3,51–4,50 Alto
2,51–3,50 Moderado
Evolución histórica ISG
Tendencia 2019–2024
2019
2020
2021
2022
2023
2024
| Año | ISG Global | D1 | D2 | D4 | Var. |
|---|---|---|---|---|---|
| 2024 | 4,34 | 4,36 | 4,29 | 4,30 | ↑ +0,12 |
| 2023 | 4,22 | 4,18 | 4,21 | 4,10 | ↑ +0,08 |
| 2022 | 4,14 | 4,09 | 4,18 | 3,98 | ↑ +0,04 |
| 2021 | 4,10 | 4,05 | 4,12 | 3,92 | ↓ −0,02 |
Mapa de calor — ISG por criterio CNA
Intensidad de color = nivel de satisfacción percibida por estudiantes
C1
4,36
Docencia
C2
4,41
Resultados
C3
4,28
Dotación
C4
3,89
Recursos
C6
4,29
Dirección
C9
4,22
Gestión
C13
3,42
VCM
C14
3,78
Egresados
Escala de color:
Bajo ← → Alto
Ranking — Top 5 fortalezas y debilidades
Análisis de contenido Bardin · Frecuencias relativas
🟢 Fortalezas más mencionadas
34%Calidad y experiencia del cuerpo docente
12%Laboratorios y equipamiento especializado
10%Cercanía y accesibilidad docente
8%Servicio de Asuntos Estudiantiles
7%Pertinencia de los contenidos al sector
🔴 Debilidades más mencionadas
27%Falta de espacios comunes y casino
20%Comunicación interna deficiente
14%Calidad pedagógica en modalidad online
11%Infraestructura general y salas de clases
8%Procesos administrativos lentos
Nube de palabras — Análisis cualitativo
Frecuencia de términos en respuestas abiertas · n=118
docentes
calidad
experiencia
infraestructura
laboratorios
comunicación
aprendizaje
práctica
sector
espacios
casino
pertinencia
online
equipamiento
formación
administrativo
vinculación
convenios
salas
currículum
Tamaño proporcional a frecuencia de mención · Color por dimensión CNA predominante
✦ Análisis IA — Satisfacción Estudiantil 2024
Generado automáticamente
Los resultados de la encuesta de satisfacción estudiantil 2024 reflejan un desempeño sostenidamente positivo con un ISG global de 4,34 (+0,12 respecto al año anterior), consolidando una tendencia alcista por tercer año consecutivo. La dimensión de mayor valoración es D1 Docencia (4,36), sustentada en la percepción de alta experiencia sectorial del cuerpo docente (34% de menciones positivas).
Se identifica como patrón transversal la baja valoración de los espacios físicos e infraestructura (C4 = 3,89; 27% de menciones negativas), consistente con las observaciones del proceso de acreditación anterior (OBS-04). La dimensión D4 VCM registra el ISG más bajo entre las dimensiones evaluadas, coincidiendo con los resultados de los demás estamentos.
Recomendación: Los datos de esta encuesta refuerzan las brechas B-03 y B-04 del plan de mejora. Se sugiere incorporar los resultados cualitativos en el análisis crítico del criterio C4 del informe IAI.
Se identifica como patrón transversal la baja valoración de los espacios físicos e infraestructura (C4 = 3,89; 27% de menciones negativas), consistente con las observaciones del proceso de acreditación anterior (OBS-04). La dimensión D4 VCM registra el ISG más bajo entre las dimensiones evaluadas, coincidiendo con los resultados de los demás estamentos.
Recomendación: Los datos de esta encuesta refuerzan las brechas B-03 y B-04 del plan de mejora. Se sugiere incorporar los resultados cualitativos en el análisis crítico del criterio C4 del informe IAI.
Panel comparativo integrado
Cruza encuestas de autoevaluación + encuestas generales · Entre estamentos · Entre períodos
Configurar comparación
Comparativo ISG por estamento y dimensión — 2024
Encuesta de autoevaluación + encuestas generales institucionales
| Dimensión / Criterio | 🎓 Estudiantes | 👩🏫 Docentes | 📋 Egresados | 🏢 Empleadores | 🧑💼 Colaboradores | Promedio | Tendencia |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| D1 · Docencia y resultados | |||||||
| Calidad docente | 4,36 | 4,33 | 3,76 | 4,52 | — | 4,24 | ↑ |
| Recursos pedagógicos | 3,89 | 3,74 | 3,62 | — | 3,72 | 3,74 | → |
| D4 · Vinculación con el medio | |||||||
| Actividades VCM | 4,30 | 3,94 | 3,11 | 4,48 | — | 3,96 | → |
| Empleabilidad | — | — | 3,37 | 4,62 | — | 4,00 | ↑ |
| ISG Global | 4,34 | 4,28 | 3,50 | 4,52 | — | 4,16 | ↑ |
⚡ Insight comparativo: Existe divergencia significativa entre la percepción de egresados (3,11) y empleadores (4,48) respecto a D4 VCM. Los empleadores valoran positivamente las competencias de los egresados, pero los propios egresados no perciben haber tenido suficiente exposición a actividades VCM durante su formación. Esto sugiere que las actividades existen pero no están suficientemente sistematizadas como experiencias formativas reconocibles.
Evolución ISG por estamento — 2022 a 2024
Tendencia histórica para dimensión D1
| Estamento | 2022 | 2023 | 2024 | Tendencia | Variación total |
|---|---|---|---|---|---|
| 🎓 Estudiantes | 4,14 | 4,22 | 4,34 | ▲▲▲ | +0,20 |
| 👩🏫 Docentes | 4,10 | 4,19 | 4,28 | ▲▲▲ | +0,18 |
| 📋 Egresados | 3,61 | 3,55 | 3,50 | ▼▼▼ | −0,11 |
| 🏢 Empleadores | — | 4,31 | 4,52 | ▲▲ | +0,21 |
⚠ Los egresados muestran una tendencia descendente por 3 años consecutivos en D4 VCM. Esta señal requiere atención prioritaria en el análisis del criterio C13 y el plan de mejora B-05.
Configuración del instrumento
D1 ✓
D2
D3
D4 ✓
Constructor de ítems
Arrastra para reordenar · Haz clic en el ítem para editar
⠿
P1
La calidad de la enseñanza impartida en el programa cumple mis expectativas
D1
Likert
⠿
P2
Los docentes demuestran dominio y experiencia en las materias que enseñan
D1
Likert
⠿
P3
¿Qué aspectos de la institución destacarías como fortaleza?
General
Abierta
⠿
P4
Las actividades de vinculación con el entorno sectorial enriquecen mi formación
D4
Likert
+ Agregar nuevo ítem
M6 · Análisis por criterio CNA
16 criterios TP · 5 dimensiones · Datos en tiempo real
ISG —
Comisiones de autoevaluación
5 comisiones activas · Reuniones, acuerdos y compromisos
Reuniones realizadas
12
Programadas
3
Acuerdos totales
34
Compromisos pend.
8
Vencidos
3
Reuniones y actas
Compromisos
Integrantes
Calendario
+ Nueva reunión
🏛
▾
Comisión Central de Autoevaluación
5 integrantes · 6 reuniones · Presidenta: A. Flores
AF
DS
VR
FB
Sesión N°12 — 14 noviembre 2024
Realizada
Presencial
90 min
Asistentes
✓ Carmen Vargas
✓ Javiera Martínez
✓ Andrés Pérez
✗ Rodrigo Molina (justif.)
Orden del día
RevisiónC13 — Revisión avance criterio y validación de redacción
DecisiónValidación indicadores D4-01 y D4-02 con evidencia ANX-005
InformeEstado del plan de mejora — Brecha B-03 vencida
AcuerdosCompromisos para próxima sesión
Acuerdos y compromisos
Aprobar borrador C13 y enviar a revisión coordinadora Martínez antes del 20/11
ConsolidadoCargar convenios activos al repositorio M6 antes del 22/11
ConsolidadoDiseñar instrumento de medición de impacto VCM — Dir. VCM
En progresoRevisar brecha B-03 con equipo plan de mejora antes del 28/11
PendienteSesión N°13 — 28 noviembre 2024
Programada60 min📋 Temario: Revisión D3 Calidad · Criterio C10 SAC · Estado ANX obligatorios pendientes
📚 D1 Docencia
J. Martínez · 3 reuniones
🏢 D2 Gestión
Dir. Administración · 2 reuniones
⚙ D3 Calidad
A. Flores · 1 reunión
🌐 D4 VCM
A. Pérez · 3 reuniones
Comisión Central
AF
Ana Flores Ibáñez
Presidenta
DS
Javiera Martínez
Secretaria
VR
Andrés Pérez
Integrante
FB
Rodrigo Molina
Integrante
Comisión D1 Docencia
DS
Javiera Martínez
Presidenta
AF
Carmen Vargas
Integrante
Comisión D4 VCM
VR
Andrés Pérez
Presidente
FB
Rodrigo Molina
Integrante
Calendario de reuniones · Nov 2024 – Feb 2025
28 nov
Sesión N°13 — Comisión Central
D3 Calidad · C10 SAC · ANX pendientes · 09:00 · Presencial · 60 min
12 dic
Sesión N°14 — Comisión Central
Revisión D1 C3 · Indicadores sin respaldo · 09:00
16 ene
Sesión N°15 — Comisión Central
Cierre análisis criterios · Revisión borrador IAI
15 feb
⚑ CIERRE — Entrega IAI a CNA
Fecha límite de entrega del informe definitivo
Nueva reunión
Orden del día
M8 · Muestra intencionada (IMI)
Muestra intencional · 4 focos CNA · Cotejo SIES vs UMAS
Carreras en muestra
2
Cubierta · Máquinas
Focos evaluados
4/4
Focos consolidados
1
F4 Recursos
En proceso
2
F1 · F2
Con brechas críticas
1
F3 Cuerpo docente
📋 Muestra seleccionada
F1 Diseño curricular
F2 Enseñanza-aprendizaje
F3 Cuerpo docente
F4 Recursos operativos
📊 Matriz de análisis
🔗 Cotejo SIES ↔ UMAS
📄 Informe IMI
🎯
Propósito de la muestra intencionada
Evidenciar el funcionamiento transversal del Sistema Interno de Aseguramiento de la Calidad de los Programas Formativos. La muestra permite observar la aplicación de orientaciones y procedimientos académicos que operan de manera regular en la institución, sustentando la calidad de los procesos formativos conducentes a títulos técnicos y profesionales, conforme a los 4 focos de evaluación CNA.
Carreras incluidas en la muestra
Articulación Modelo Educativo · Focos de evaluación · Mecanismos
Tabla 1. Estructura del aseguramiento de la calidad por foco — CNA Subsistema TP
| Foco | Orientaciones institucionales | Procedimientos y mecanismos asociados | Estado |
|---|---|---|---|
| F1 Diseño y actualización curricular |
Gestión de la Oferta Formativa Evaluación del Perfil de Egreso (EPE) |
Diseño curricular
Bitácora Innovación Curricular (BIC)
Modificaciones curriculares
Levantamiento proyectos
Retroalimentación entorno
Evaluación Perfil Egreso
Análisis y uso resultados EPE
|
En consolidación |
| F2 Procesos y resultados enseñanza-aprendizaje |
Ciclo de Vida del Estudiante Gestión de Registro Curricular Ciclo Final del Estudiante |
Inducción y perfil ingreso
Diagnóstico académico
Nivelación · Tutorías · SAT
Actividades remediales
Inscripción y registro curricular
Gestión egreso y titulación
Seguimiento temprano titulados
|
En consolidación |
| F3 Cuerpo académico o docente |
Ciclo de Vida del Docente |
Gestión antecedentes docentes
Reclutamiento y selección
Inducción docente
Sistema Evaluación Docente
Programa formación docente
Acompañamiento docente
Jerarquización docente
|
Con brechas |
| F4 Recursos operativos y económicos |
Gestión de Recursos de Aprendizaje |
Gestión biblioteca y textos
Inducción recursos aprendizaje
Fomento lector
Planificación y uso laboratorios
Ejecución actividades en simuladores
Determinación recursos aprendizaje
|
Consolidado |
Foco 1
Diseño, revisión y actualización curricular — Perfil de Egreso y Plan de Estudios
En consolidación
Carrera 1 · Mención Cadena de Suministros
Análisis de transferencia y equivalencia
Aplicación de orientaciones y normativas institucionales
La carrera declara aplicación de las Orientaciones para la Gestión de la Oferta Formativa, uso del Estudio de Perfil de Egreso (EPE) y registro en Bitácora de Innovación Curricular (BIC).
No se explicita / Brechas identificadas
✗Periodicidad formal normada de revisión curricular
✗Indicadores institucionales que gatillen revisión
✗Matriz comparativa de versiones curriculares
✗Evaluación ex post de modificaciones implementadas
✗Control institucional central sobre cumplimiento
Opinión Comité de Pares
Transferencia formal · Evidencia insuficiente de consolidación sistémica
Riesgo de dependencia de liderazgo puntual más que de proceso estructural. Nivel de madurez intermedio.
Carrera 2 · Mención Comercio Exterior
Análisis de transferencia y equivalencia
Aplicación de orientaciones y normativas institucionales
La evidencia presentada es aún más limitada que en la primera mención. El uso de instrumentos institucionales se declara, pero no se presentan registros específicos de decisiones curriculares.
Brechas identificadas
✗No se presentan registros específicos de decisiones curriculares
✗Evidencia insuficiente de institucionalización del proceso
⚠Rediseño aparece principalmente estructural y adaptativo
Opinión Comité de Pares
Transferencia en fase inicial · Evidencia insuficiente
Nivel de consolidación menor que en la primera mención.
Juicio comparativo F1 · Síntesis técnica de transferencia y equivalencia
¿Cómo se asegura la equivalencia?
¿Cómo se articulan los lineamientos?
¿Cómo se asegura la transferencia?
Brechas estructurales transversales — F1
1.Falta de evidencia robusta de cierre sistemático del ciclo de mejora curricular
2.Insuficiente explicitación metodológica del levantamiento del medio externo
3.Ausencia de evidencia de auditoría microcurricular institucionalizada
4.Predominio de adecuaciones recientes sin demostración de sistematicidad previa
Opinión Comité de Pares — Foco 1
Transferencia formal lograda. Sistematización y consolidación en proceso. Muestra avances con observaciones estructurales que deberán verificarse en visita presencial.
Foco 2
Procesos y resultados de enseñanza-aprendizaje conducentes al logro del Perfil de Egreso
En consolidación
Carrera 1 — Análisis F2
1. Admisión y perfil de ingreso
La carrera declara adherirse a las políticas institucionales de admisión. Sin embargo, no se evidencia articulación analítica entre admisión y logro del perfil de egreso.
2. Sistema de acompañamiento (SAT / Tutorías)
La carrera implementa SAT, tutorías y apoyos académicos alineados al Ciclo de Vida del Estudiante. Sin embargo, no se evidencian reportes comparativos de efectividad del SAT ni tasas de intervención vs. éxito académico.
3. Evaluación progresiva del logro del perfil
La carrera declara evaluación progresiva. No se presentan indicadores agregados por cohorte ni matrices de progresión longitudinal. La medición parece centrarse en aprobación de asignaturas más que en logro de competencias.
Opinión Comité de Pares
Muestra avances con brechas en sistematicidad evaluativa. Transferencia formal adecuada; integración sistémica y evaluación longitudinal en desarrollo.
Carrera 2 — Análisis F2
1. Admisión y perfil de ingreso
Transferencia formal similar a C1. Escasa evidencia analítica del proceso de admisión en función del perfil de egreso.
2. Sistema de acompañamiento
Implementación declarada del SAT y apoyos académicos. Menor explicitación comparativa respecto de C1. No se evidencian reportes de impacto específicos por carrera.
3. Evaluación del logro del perfil
Evidencia centrada en cumplimiento de asignaturas. No se presentan matrices de progresión longitudinal.
Opinión Comité de Pares
Transferencia formal; evidencia limitada de evaluación sistémica. Consolidación evaluativa pendiente.
Juicio comparativo F2 · Síntesis técnica
⚠ Brechas transversales F2: Predominio de evidencia estructural sobre evaluativa · Insuficiente cierre de ciclo en acompañamiento · Limitada medición longitudinal del perfil · Indicadores descriptivos sin uso analítico estratégico.
Foco 3
Cuerpo académico o docente
⚠ Con brechas críticas
⚠ Este foco presenta las brechas más significativas del proceso. La política de jerarquización docente no ha sido aprobada por el HCS (OBS-06 proceso anterior — Brecha B-01 activa).
Carrera 1 — Análisis F3
Contratación, funciones y evaluación del desempeño
La carrera declara aplicar la Política de Gestión de Personas y el Sistema de Evaluación del Desempeño Académico semestral. Sin embargo, no se presentan series comparativas longitudinales ni correlación entre evaluación y decisiones contractuales.
⚠ Jerarquización y carrera docente — BRECHA CRÍTICA
✗Política de jerarquización docente no aprobada por HCS
✗Categorías sin criterios explícitos de progresión
✗Distribución de tareas sin matrices formales
→ Vinculada a Brecha B-01 del Plan de Mejora · Plazo: Mar 2025
Perfeccionamiento docente
Plan de formación docente sin metas medibles explícitas. No se evidencia impacto del perfeccionamiento en resultados estudiantiles.
Carrera 2 — Análisis F3
Contratación y evaluación
Se aplican los mismos instrumentos institucionales. Evidencia específica por carrera menos detallada. No se presentan análisis diferenciados de desempeño docente por mención.
⚠ Brechas compartidas
Igual dependencia al mismo núcleo docente. Sin matrices formales de distribución de funciones. Riesgo de sobrecarga funcional por claustro reducido.
Opinión Comité de Pares
Transferencia normativa presente. Evidencia limitada de gestión diferenciada por programa. Madurez sistémica en proceso de consolidación.
Juicio comparativo F3 · Síntesis con brechas críticas
Acciones requeridas antes de la visita CNA
⚑Aprobar Reglamento de Jerarquización Docente ante HCS (Brecha B-01)
⚑Elaborar y presentar Plan anual de formación docente 2025 (Brecha B-03)
⚠Generar matrices de distribución de tareas académicas por carrera
Foco 4
Recursos operativos y económicos para el proceso formativo
✓ Consolidado
✓ Este es el foco mejor evaluado del proceso. Los recursos de aprendizaje, laboratorios y biblioteca presentan evidencia sólida y sistematizada.
Carrera 1 — Análisis F4
Gestión de recursos de biblioteca y textos
Se evidencia sistema de gestión bibliotecaria con catálogo actualizado, inducción a usuarios y programa de fomento lector articulado con asignaturas del plan de estudios.
Uso de laboratorios especializados
Los laboratorios especializados cuentan con planificación semestral de uso, registro de actividades y evaluación de desempeño integrada al proceso formativo. Sistema de reserva y control de acceso activo.
Opinión Comité de Pares
Transferencia efectiva y consolidada. Recursos alineados al proceso formativo. Evidencia robusta de uso sistemático y planificado.
Carrera 2 — Análisis F4
Recursos compartidos
Ambas carreras comparten infraestructura de laboratorios y biblioteca. La equivalencia en acceso y uso de recursos está garantizada por la gestión centralizada institucional.
Opinión Comité de Pares
Equivalencia plena asegurada por gestión centralizada. Transferencia efectiva en ambas carreras.
Resumen consolidado de transferencia y equivalencia por foco y carrera
Leyenda de estados
✓ ConsolidadoEn procesoBrecha / Sin evidencia
Acciones críticas antes de visita CNA
3 acciones urgentes identificadas · Brecha B-01 (jerarquización) con riesgo de observación directa CNA
🔗
Cotejo SIES ↔ UMAS — Validación cruzada de carreras
Contraste entre el estado oficial registrado en el SIES (Servicio de Información de Educación Superior) y el estado operativo en el sistema interno UMAS Bettersoft. Las discrepancias deben ser resueltas antes de la entrega del IAI.
Total carreras registradas
7
SIES + UMAS
Sin discrepancias
3
Coinciden ambos sistemas
Con discrepancias
3
Requieren revisión
Alertas críticas
1
Acción urgente requerida
Última sincronización
Nov 2024
Estado SIES:
Discrepancia:
7 carreras · última actualización: 15 nov 2024
Sin discrepancia
Discrepancia · requiere revisión
Alerta crítica · acción urgente
⚠ Recomendación para el IAI: Antes de la entrega del 15 feb 2025, resolver las discrepancias identificadas — especialmente la carrera Técnico en Gestión Logística Portuaria (alerta crítica: acreditación vigente en SIES con programa suspendido en UMAS). Esta inconsistencia puede generar observaciones directas del comité evaluador externo.
Informe de Muestra Intencionada (IMI) · Borrador generado automáticamente desde el análisis de focos
M9 · Plan de mejora institucional
Brecha → Acción → Recurso → Responsable · Trazabilidad con criterios CNA y objetivos PDI
Total brechas
9
Acciones
18
En curso
8
Pendientes
7
Vencidas
3
Brechas y acciones
Tabla resumen
Seguimiento Gantt
+ Nueva brecha
B-01
Alta prioridad
20%
▾
Política de jerarquización docente no aprobada
C1 · D1 Docencia · OBS-06 proceso anterior · OE-1.4 PDI
Descripción y contexto
La institución carece de una política formalizada de jerarquización y progresión de carrera docente. El Reglamento fue comprometido en el proceso de acreditación 2021 (OBS-06) pero no ha sido aprobado por el HCS.
Indicador de éxito
Reglamento de Carrera Docente aprobado por HCS y publicado antes del 31 mar 2025.
D1 DocenciaAltaOE-1.4 PDIOBS-06 ant.
Acciones de mejora
A-01.1Conformar comité redactor del Reglamento✓ Cerrada
A-01.2Elaborar borrador y consultar al estamento docenteEn curso
40%
Resp: Comité redactor · Plazo: 31 ene 2025
A-01.3Presentar y aprobar ante el Honorable Consejo SuperiorPendiente
Resp: Rectoría · Plazo: 31 mar 2025
Recursos comprometidos
HumanoComité redactor · 4 personas × 8 hrs × 3 sesionesAprobado
FinancieroAsesoría jurídica · $350.000En gestión
B-02
Alta prioridad
35%
▸
SAC sin Manual formal con ciclo PDCA e indicadores
C10 · D3 Calidad · OBS-03 proceso anterior · OE-1.3 PDI
Descripción
El SAC carece de un Manual formal que describa procesos, ciclo PDCA e indicadores de seguimiento. Es uno de los anexos obligatorios CNA que está pendiente de entrega.
Indicador de éxito
Manual SAC aprobado y cargado como ANX obligatorio antes del 28 feb 2025.
Acciones
A-02.1Diseñar estructura del Manual SAC con ciclo PDCAEn curso
70%
A-02.2Redactar Manual completo y validar con comisión D3Pendiente
B-03
Alta prioridad
⚠ Acción vencida
▸
Baja participación docente en perfeccionamiento pedagógico
62% logrado vs meta 80% · Acción A-03.1 vencida nov 2024 · OE-1.2 PDI
Descripción
Participación docente en perfeccionamiento pedagógico alcanza 62%, 18 puntos por debajo de la meta institucional del 80% (OE-1.2). La acción de diseñar el plan anual de formación vencio el 30 nov sin cierre.
A-03.1Diseñar plan anual de formación docente 2025⚠ Vencida
Vencido: 30 nov 2024 · 0% avance · Resp: Dir. Académica
B-04
Media prioridad
25%
▸
Infraestructura física insuficiente para crecimiento de matrícula
C4 · D1 · OBS-04 proceso anterior · OE-3.2 PDI
Infraestructura actual (2.400 m²) resulta insuficiente ante la proyección de crecimiento de matrícula del PDI (+30% al 2026). El OE-3.2 tiene 0% de avance por falta de financiamiento.
A-04.1Elaborar proyecto de ampliación y presupuestoEn curso
Plazo: mar 2025 · Resp: Dir. Administración
B-05
Media prioridad
40%
▸
% participación alumnos en VCM bajo meta (34,7% vs 45%)
C13 · D4 VCM · OE-2.4 PDI · Brecha de 10,3 puntos porcentuales
La participación de alumnos en actividades de VCM alcanzó el 34,7% (41 de 118) en 2024. Aunque hay avance desde el 18% base, la meta del 45% al 2025 requiere incrementar en 10,3 puntos en el período final. El 52% de egresados declara no haber participado en ninguna actividad VCM durante su formación.
A-05.1Programar ciclo de visitas empresariales para todos los cursosEn curso
A-05.2Diseñar instrumento de medición del impacto formativo VCMPendiente
Vista de cronograma · Ene 2025 – Jun 2025 · Período crítico para el proceso de acreditación
Brecha / Acción
Ene 2025
Feb 2025
Mar 2025
Abr 2025
May 2025
Jun 2025
B-01Jerarquización
B-02Manual SAC
B-03Perfeccionam.
B-05VCM alumnos
⚑ CIERRE IAI
⚠ El informe IAI debe entregarse el 15 feb 2025. Quedan 47 días para completar las acciones críticas B-01, B-02 y B-03.
Nueva brecha
Informe de Autoevaluación Institucional
Borrador v1 · Nov 2024 · CFT de la Patagonia · TP
Completitud IAI
56%
· 9/16 criterios completos · 9/12 evidencias obligatorias
⚑ 47 días al cierre
M11 · Evidencias y repositorio ANX
Repositorio de evidencias · Anexos obligatorios CNA
Capacidad repositorio CNA
18
/ 50 anexos
12 obligatorios
⚠ 3 obligatorios pendientes
Total cargadas
18/50
Obligatorias
9/12
Validadas
14
Observadas
2
Capacidad usada
36%
📁 Todos (18)
⚠ Obligatorios (9/12)
Por dimensión
⬆ Cargar
Todos
D1
D2
D3
D4
Obligatorio
Observado
12 anexos obligatorios CNA · 9 cargados · 3 pendientes · 1 con observación
✓
ANX-001Reglamento Académico vigenteD1Validado✓
ANX-002Plan de Desarrollo Institucional vigenteD2Validado✓
ANX-003Política de VCM y procedimientosD4Validado✓
ANX-004Informe seguimiento de egresados con datos de empleabilidadD4Validado!
ANX-007Programa de formación y capacitación docenteD1⚠ Observado✗
—Política de jerarquización docente formalizada y aprobada por HCSD1✗
—Manual del SAC con descripción de procesos y ciclo PDCAD3✗
—Informe financiero auditado del último ejercicioD2⚠ D3 Calidad — Falta Manual SAC (anexo obligatorio pendiente).
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PDFExcelWord
Etiquetado y clasificación
D1 Docencia
D2 Gestión
D3 Calidad
D4 VCM ✓
⚠ Al cargar este documento quedarán 31 cupos disponibles de los 50 permitidos.
M12 · Indicadores cuantitativos
Indicadores CNA · Calculados en tiempo real
Total indicadores
24
Validados
14
Sin respaldo
6
Sin valor
4
Cobertura CNA
58%
Por dimensión
Tabla resumen
+ Nuevo indicador
D4 · VCM4 indicadores · cobertura 100%
D4-01
% alumnos en actividades VCM
34,7%
Meta ≥ 45% · ↓ bajo meta
UMAS · 2024
D4-02
N° convenios activos
14
Meta ≥ 18 · ↓ bajo meta
Repositorio · 2024
D4-04
% empleadores satisfechos
100%
Meta ≥ 85% · ✓ sobre meta
D4-05
% egresados empleados en área
67%
Meta ≥ 70% · ↓ bajo meta
D1 · Docencia6 indicadores · cobertura 67%
D1-01
% docentes con título afín
92%
Meta ≥ 90% · ✓ sobre meta
D1-03
Tasa retención 1er año
74%
Meta ≥ 70% · ✓ sobre meta
D1-04
% docentes perfeccionados
62%
Meta ≥ 80% · Sin evidencia adjunta
Nuevo indicador
M14 · Riesgos institucionales
Fuentes reservadas · Clasificación por rol · Matriz probabilidad/impacto · Plan de mitigación
🔒 Acceso restringido por rol
🔒
Información clasificada y reservada
Fuentes: SES · Poder Judicial · EEFF · SERNAC · Superintendencia Educación · Contraloría · DOM/Municipios · SII · Otras. El acceso está restringido según el rol asignado en el módulo de Administración.
Riesgos identificados
12
Críticos
3
Acción inmediata
Moderados
5
Controlados
4
Fuentes activas
9
Matriz de riesgos
Fuentes reservadas
Registro
Plan mitigación
Insignificante
Menor
Moderado
Mayor
Catastrófico
Casi certero
MEDIO
ALTO
CRÍTICO
CRÍTICO
CRÍTICO
Probable
BAJO
MEDIO
ALTOR-03
CRÍTICOR-01
CRÍTICO
Posible
BAJO
BAJO
MEDIOR-05
ALTOR-02
CRÍTICO
Improbable
MIN.
BAJO
BAJO
MEDIO
ALTO
Raro
MIN.
MIN.
BAJO
BAJO
MEDIO
Impacto creciente de izquierda a derecha
Solo el Rector tiene acceso completo a las fuentes reservadas. Los demás roles ven únicamente el nombre y descripción general.
SES
ReservadoSubsecretaría de Educación Superior
Convenios desempeño · sanciones · alertas financiamiento institucional
Roles: Rector · Dir. Adm.
Poder Judicial
ReservadoRegistro de causas institucionales
Causas activas · litigios laborales · demandas de estudiantes
Roles: Rector · Asesor jurídico
Estados financieros
ConfidencialBalances · EEFF auditados
Balance general · resultados · flujo caja · deuda · auditorías externas
Roles: Rector · Dir. Adm. · Coord. Calidad
SERNAC
ConfidencialReclamos consumidores
Reclamos · mediaciones · alertas consumidor · historial casos
Roles: Rector · Dir. Académica · SAE
Superintendencia Educación
ReservadoFiscalizaciones y sumarios
Fiscalizaciones · sumarios administrativos · sanciones · alertas
Roles: Rector · Dir. Adm.
Contraloría General
ReservadoAuditorías y observaciones
Auditorías de gestión · observaciones control interno · informes
Roles: Rector · Dir. Adm.
Municipios · DOM
InternoPermisos y regularizaciones
Permisos edificación · regularizaciones · recepciones municipales
Roles: Dir. Adm. · Infraestructura
SII
ReservadoServicio de Impuestos Internos
Situación tributaria · deudas fiscales · declaraciones · alertas
Roles: Rector · Dir. Adm.
Otras fuentes
VariableConfigurables por institución
SEREMI · MINEDUC regional · organismos sectoriales
Plan de mitigación
Recursos institucionales
Presupuesto · Estados financieros · Ejecución · Plan de inversiones · Recursos PDI
Presupuesto total 2024
$1.240M
+8,3% vs 2023
Ejecución presupuestaria
73%
$905M ejecutados a nov 2024
Plan de inversiones
$284M
56% ejecutado · 4 proyectos
Presupuesto PDI 2022–2026
$680M
38% comprometido
Resumen ejecutivo
Presupuesto y ejecución
Estados financieros
Plan de inversiones
Recursos PDI
Distribución presupuestaria 2024
Por área de gestión · Total $1.240M
Docencia y academia
$496M · 40%
Administración y gestión
$310M · 25%
Inversiones e infraestructura
$284M · 23%
VCM y extensión
$99M · 8%
Recursos plan PDI
$51M · 4%
Ejecución presupuestaria mensual 2024
Real vs presupuestado acumulado · en millones $CLP
E
F
M
A
M
J
J
A
S
O
N
D
Ejecutado
En curso (nov)
Proyectado
Evolución presupuestaria 2020–2024
Ingresos · Gastos · Resultado operacional · en millones $CLP
| Año | Ingresos totales | Gastos operacionales | Resultado operac. | Inversiones | % Ejecución | Tendencia |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | $890M | $812M | +$78M | $145M | 88% |
Estable |
| 2021 | $962M | $891M | +$71M | $198M | 91% |
Crecimiento |
| 2022 | $1.044M | $988M | +$56M | $224M | 86% |
Crecimiento |
| 2023 | $1.145M | $1.089M | +$56M | $261M | 89% |
Margen ajustado |
| 2024 | $1.240M | $905M* | +$335M* | $284M | 73% |
En curso |
* Al 30 de noviembre 2024 · EEFF no auditados
Fuentes de financiamiento 2024
Composición de ingresos · $1.240M total
62%
Aranceles y derechos de matrícula
18%
Convenios y contratos (Estado)
12%
Fondos concursables (MINEDUC / ANID)
8%
Servicios de extensión y VCM
Alertas y semáforo financiero
Liquidez
Razón corriente 1,8 · Activos corrientes cubren obligaciones del período
Resultado operacional
Positivo en todos los años del quinquenio · Margen operacional promedio 6,4%
Dependencia del arancel
62% de ingresos provienen de aranceles · Requiere estrategia de diversificación
Ejecución presupuestaria
73% a nov 2024 · Por debajo del umbral esperado del 80% · Revisar compromisos de dic
Balance general simplificado 2024
Al 30 de noviembre · no auditado
Activos
Activos corrientes$312M
Caja y banco$84M
Cuentas por cobrar$158M
Otros activos corrientes$70M
Activos no corrientes$1.840M
Bienes raíces e infraestructura$1.540M
Equipamiento y mobiliario$300M
Total activos$2.152M
Pasivos y patrimonio
Pasivos corrientes$173M
Pasivos no corrientes$282M
Total pasivos$455M
Patrimonio institucional$1.697M
Total pasivos + patrimonio$2.152M
Estado de resultados 2024
Acumulado enero–noviembre
Ingresos
Aranceles y matrículas$769M
Convenios institucionales$223M
Fondos concursables$149M
Extensión y servicios VCM$99M
Total ingresos$1.240M
Gastos
Remuneraciones-$437M
Bienes y servicios-$128M
Depreciación-$89M
Otros gastos operacionales-$251M
Total gastos-$905M
Resultado operacional+$335M
Inversión total planificada 2024
$284M
Ejecutado
$159M 56%
Por ejecutar
$125M
dic 2024 — mar 2025
Proyectos activos
4
ℹ Los recursos del Plan de Desarrollo están vinculados a cada Objetivo Estratégico en el módulo M2 PDI. Esta vista muestra el resumen financiero consolidado por eje.
Presupuesto total PDI 2022–2026
$680M
Comprometido a la fecha
$258M
38% del total PDI
Ejecutado 2022–2024
$124M
18% del presupuesto PDI
Disponible 2025–2026
$422M
M13 · Fuentes de información
M14 · Riesgos institucionales
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Registro transversal de fuentes · Vinculación a indicadores y criterios CNA · 6 tipos de fuente
Total fuentes registradas
18
Sistemas institucionales
4
Fuentes externas
6
Documentos internos
5
Vigentes
15
📋 Todas (18)
💻 Sistemas institucionales
📊 Encuestas
🌐 Fuentes externas
📄 Documentos
+ Nueva fuente
Todas
D1
D2
D3
D4
UMAS Bettersoft
✓ ActivoDescripciónSistema de gestión académica y matrícula. Principal fuente de datos cuantitativos del proceso.
ResponsableFelipe Bravo Muñoz
FrecuenciaActualización continua · Exportación anual para indicadores
AccesoInterno · Requiere credenciales institucionales
Indicadores alimentados
D1-01 · % docentes título afín
D1-03 · Tasa retención
D4-01 · % alumnos VCM
D1-02 · Titulación
ERP Institucional
✓ ActivoDescripciónSistema de gestión financiera, contable y recursos humanos.
ResponsableDir. Administración y Finanzas
FrecuenciaMensual · Cierre anual para indicadores financieros
Indicadores alimentados
D2-03 · Sustentabilidad fin.
D2-04 · Presupuesto ejec.
Plataforma LMS
✓ ActivoDescripciónPlataforma de aprendizaje en línea. Registra actividades formativas, VCM y participación estudiantil.
ResponsableDirección Académica
D4-01 · % alumnos VCM
D1-02 · Asistencia
Repositorio documental interno
✓ ActivoDescripciónAlmacenamiento de actas, resoluciones, convenios y documentos de gestión institucional.
ResponsableSecretaría Académica
SIES
Servicio de Información de Educación Superior
Estadísticas oficiales de matrícula, titulados, retención y oferta formativa. Datos comparables con el sistema a nivel nacional.
URL
www.sies.cl
CNA Chile
Comisión Nacional de Acreditación
Criterios de acreditación, resoluciones, estado de acreditación institucional y de programas. Marco normativo del proceso.
www.cnachile.cl
CNED
Consejo Nacional de Educación
Registro de programas autorizados, datos históricos y reportes de gestión institucional para CFT e IP.
www.cned.cl
SES
Subsecretaría de Educación Superior
Normativa vigente, requisitos de gratuidad, convenios de desempeño y financiamiento del subsistema TP.
www.ses.mineduc.cl
MINEDUC
Ministerio de Educación
Portal de datos educacionales, resoluciones de reconocimiento oficial y marco normativo Ley 20.129 y 21.091.
datos.mineduc.cl
INE
Instituto Nacional de Estadísticas
Datos de empleo, desocupación por región y mercado laboral del sector. Contexto para indicadores de empleabilidad.
www.ine.gob.cl
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D1 Docencia
D2 Gestión
D3 Calidad
D4 VCM
🏛 Subsistema Universitario
Autoevaluación institucional · 4 dimensiones · 14 criterios CNA · Ley 20.129 · Ley 21.091
Proceso activo
Universidad de la Patagonia · 2024–2025
Criterios evaluados
14/14
4 dimensiones obligatorias
Completitud global
42%
IAI en elaboración
Criterios logrados
5
N2 o N3
En desarrollo
7
Con brechas
2
D3 Investigación
M0 Dashboard
D1 Docencia pregrado
D2 Gestión institucional
D3 Investigación y postgrado
D4 Vinculación con el medio
Informe IAI
Avance por dimensión
Porcentaje basado en criterios completados
D1 · Docencia de pregrado60%
4 criterios · C1–C4 · 3 en desarrollo · 1 logrado
D2 · Gestión institucional50%
4 criterios · C5–C8 · 2 en desarrollo
D3 · Investigación y postgrado22%
3 criterios · C9–C11 · 2 con brechas críticas
D4 · Vinculación con el medio55%
3 criterios · C12–C14 · 2 logrados
Estado por criterio
⚠ Brecha crítica D3: C9 Política de investigación y C10 Productividad en nivel N1. Requieren plan de mejora urgente antes de la visita CNA. Plazo: 90 días.
D1
Docencia de pregrado
4 criterios · C1–C4
60% avance
D2
Gestión institucional
4 criterios · C5–C8
50% avance
D3
Investigación, creación artística y postgrado
3 criterios · C9–C11
⚠ 22% avance · Con brechas críticas
⚠ Dimensión crítica: C9 y C10 en nivel N1. Esta dimensión es obligatoria para universidades y su baja calificación puede comprometer la acreditación. Se requiere plan de mejora urgente con evidencia antes de la visita.
D4
Vinculación con el medio
3 criterios · C12–C14
55% avance
Informe de Autoevaluación Institucional · Subsistema Universitario · Borrador automático
Secciones del IAI
1
Presentación institucional
✓ Completo
2
D1 Docencia pregrado
⚠ En revisión
3
D2 Gestión institucional
⚠ En revisión
4
D3 Investigación
⚠ Con brechas
5
D4 Vinculación
✓ Completo
6
Plan de mejora
⚠ Parcial
Completitud IAI
42% · entrega 15 mar 2025
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Universidad de la Patagonia
Proceso de acreditación institucional 2024–2025 · Subsistema Universitario
Dimensiones evaluadas
D1 Docencia · D2 Gestión · D3 Investigación · D4 VCM
Total criterios
14 criterios · todos obligatorios · Marco: Ley 20.129 / 21.091
1. Presentación institucional
🪖 Instituciones Castrenses
Marco normativo específico · Criterios CNA para instituciones de las Fuerzas Armadas y de Orden
🪖
Subsistema Instituciones Castrenses
Módulo especializado para instituciones de las Fuerzas Armadas, Carabineros y PDI. Marco normativo: Ley 20.129 · Ley 21.091 · Estatutos orgánicos institucionales.
🚧
Módulo en construcción
El subsistema de Instituciones Castrenses estará disponible próximamente. Incluirá módulos adaptados a las particularidades normativas, misionales y organizacionales de las instituciones de las Fuerzas Armadas y de Orden.
ACESUP / CNACriterios específicos
Marco orgánicoFormación especializada
🎓 Acreditación de Carreras
Gestión de procesos de acreditación a nivel de programas · Criterios CNA por área del conocimiento
📚
Subsistema Acreditación de Carreras
Módulo para la gestión autónoma de acreditación de programas. Criterios diferenciados por área del conocimiento y nivel de formación.
🚧
Módulo en construcción
El subsistema de Acreditación de Carreras estará disponible próximamente. Áreas: Salud · Educación · Ingeniería · Derecho · Ciencias Sociales · Tecnología · Artes.
SaludEducación
IngenieríaDerecho
Ciencias SocialesArtes
Administración · Usuarios y roles
Gestión de accesos · Permisos por módulo · 6 roles definidos · Auditoría de actividad
Usuarios activos
8
Roles definidos
6
Módulos restringidos
3
M14 · EEFF · Fuentes res.
Último acceso
Hoy
A. Flores Ibáñez
Usuarios
Roles y permisos
Control de acceso por módulo
Registro de actividad
Alumnos · Registro y seguimiento
300 alumnos · 3 carreras · Prácticas y VCM vinculados
Nuevo alumno
Egresados y seguimiento laboral
100 ex-alumnos · UMAS · Empleabilidad desde DB
Registro
Por carrera
Cuerpo docente · Gestión y perfiles
30 docentes · Composición · Evaluación · VCM
Listado
Perfil
VCM
Dimensión 5 · Vinculación con el Medio
2025–2026 · 5 criterios CNA · 10 convenios · 5 proyectos
Criterios D5
Proyectos
Convenios
Plan mejora
Encuesta autoevaluación 2025
48 ítems · Likert 1–5 · 5 dimensiones · 5 estamentos · n=377
ISG por estamento
Por dimensión
M13 · Fuentes externas · SIES · UMAS
Matrícula · Titulados · Empleabilidad · Empleadores · Contexto regional
SIES
UMAS
Empleadores
Contexto